Hola! 👋👋.
Este material está diseñado para trabajar el razonamiento lógico con los más peques. Además, nos sirve para trabajar conceptos básicos (figura y color).
👉Está formado por 3 paneles de doble entrada, donde deben ir colocando las figuras correspondientes.
👉Se puede usar con niños/as a partir de 3 años.

✅En el primer panel, trabajamos figuras geométricas planas (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo y corazón).
✅En el segundo panel, las figuras son un poco más complejas: pentágono, hexágono, estrella, cubo y cilindro.
✅En el tercer panel, deben buscar la secuencia al unir dos figuras.

💡 Es un material muy sencillo, pero muy útil. Además, el hecho de manipular las figuras y poder pegarlas en los velcros ayuda a mantener la atención en el material y mejorar el aprendizaje.

Lo tenéis listo para descargar aquí

Hola a todos!

Hoy os hablamos de Tema-3, una prueba para evaluar la competencia matemática básica en niños de entre 3 y 8 años.

Evalúa conceptos y habilidades formales e informales de la competencia matemática como el conteo, comparación de números, lectura de números, dominio de los hechos numéricos, habilidades de cálculo y comprensión de conceptos.

Incluye materiales manipulativos para facilitar la comprensión de la tarea y no sobrecargar la memoria de trabajo de los más pequeños.

Es muy útil para detectar alumnos con dificultades de aprendizaje desde el principio de la escolaridad, o con riesgo de llegar a presentar dificultades. Además, permite identificar puntos fuertes y débiles específicos dentro de la competencia matemática.

A nosotras nos resulta muy útil en nuestra práctica diaria, ¿qué os parece a vosotros? ¿Lo conocíais?  

Este MATERIAL puede ser útil para algunos/as peques en el aprendizaje de la SUMA.
¿Queréis saber cómo se utiliza? Os contamos⬇️

➕El material contiene números del 0 al 9 y posiciones de manos con los dedos del 0 al 9. La idea es que transformemos cualquier operación de suma en este formato que puede ayudar al peque a realizar el cálculo.

➕Para ello, utilizaremos la secuencia de: un número en nuestra cabeza y un número en nuestras manos. El material nos ayuda a hacer este proceso de manera visual.

➕Progresivamente se irán retirando estos apoyos, hasta que el niño/a consiga realizar las operaciones de forma mental.

💬 Lo recomendamos para niños/as que comienzan a aprender el concepto de SUMA y a realizar cálculos sencillos de sumas con este método.

¿Qué os parece? ¿Lo usaréis?

Lo tenéis listo para descargar aquí ⬇️

Hola a todxs❤️
Hoy os os dejamos un material para trabajar habilidades VISUOESPACIALES, VISUOPERCEPTIVAS y VISUOCONSTRUCTIVAS.
¿Queréis saber cómo se utiliza? Os contamos⬇️

💡El material está formado por tarjetas con diferentes figuras y palitos de colores (se pueden fabricar reforzando los modelos que os dejamos con cartón o cartulina para hacerlos más gruesos o se pueden utilizar depresores de colores).

💡Se elige una tarjeta y se copia el modelo al lado.

💡Podemos proponer otras muchas variedades: observar durante unos minutos y reproducir de memoria, construir el modelo por parejas, realizar nuestras propias figuras, diseñar figuras que se parezcan a objetos cotidianos, animales, etc.

👁‍🗨Es sencillo, pero hay que tener cuidado y observar muy bien qué palitos van encima y cuáles debajo.

💬 Lo recomendamos para niños/as a partir de 5 años.

¿Qué os parece? ¿Lo usaréis?Lo tenéis listo para descargar aquí ⏬

Hola a todxs!! 👋

Hoy os traemos un nuevo material para trabajar la identificación emocional, la pragmática del lenguaje, la Teoría de la Mente (ToM) y la comunicación no verbal.

¿Queréis saber cómo se juega?

✅ Tira los dos dados a la vez y busca el pajarito correspondiente en la intersección de los dos números

✅ Realiza la tarea según el color que te haya tocado

Verde – Mímica: representa con gestos lo que indica la tarjeta

Morado – Teoría de la Mente: escucha la historia y responde

Anaranjado – Chistes y dobles sentidos : explica qué significa o por qué es gracioso

Amarillo – Emociones: esucha y responde

✅Por cada tarea hecha correctamente, ganarás una tarjeta

✅Cuando tengas tres tarjetas iguales, ganarás un pajarito para tu tablero

✅ Gana el que consiga completar su tablero con un pajarito de cada color

Como véis, estamos trabajando habilidades que frecuentemente se ven afectadas en el Trastorno del Espectro Autista (TEA), por lo que es un material estupendo para utilizar con los peques que tengan este diagnóstico y necesiten reforzar estos aspectos.

¿Qué os parece a vosotros? ?Lo utilizarías en vuestras sesiones?

Como siempre, os lo dejamos listo para descargar aquí abajo!

Hola ❤️
Hoy os os dejamos un material para trabajar la PSICOMOTRICIDAD. Es un material que puede ser usado de diferentes formas y así trabajar, además, otros procesos cognitivos y habilidades. Os contamos⬇️

💡Todas las tarjetas se pueden realizar OBSERVANDO la secuencia (a la vez que se realiza) o MEMORIZANDO la secuencia (y después realizándola).

1️⃣ Las tarjetas rosas contienen secuencias de manos en diferentes posiciones. Es nuestra particular aplicación del reto de TikTok que se hizo viral hace unas semanas.

2️⃣ Las tarjetas verdes (verde claro) contienen secuencia de caras. Trabajamos praxias faciales.

3️⃣ Las tarjetas azules contienen posturas de YOGA. En este caso, os proponemos realizar una secuencia al día. Realizar todas las posturas (asanas) de la secuencia, manteniendo cada una durante 4 respiraciones. Inhala. Exhala.

4️⃣ Las tarjetas amarillas contienen secuencias de dibujos y, en este caso, el reto es hacer el ruido (o gesto) de cada animal, un gesto asociado a cada profesión (por ejemplo, cortar pelo, cocinar, etc.)., o el gesto de cada acción (lavar dientes, nadar, bailar, etc.).

5️⃣ En las tarjetas moradas, tenemos secuencias de gestos (con brazos y manos) o de ejercicios (correr/andar, correr/parar, mover la pelota/botar).

6️⃣ Las tarjetas verdes contienen secuencias para trabajar la direccionalidad. Arriba y abajo (saltando, por ejemplo) y derecha-izquierda (con una pierna o las dos).

👧🏻🧒🏽 Todas las secuencias se pueden realizar de forma individual o por parejas (tendrán los peques que repartise un trocito para cada uno). También pueden competir por grupos.

💬 Si lo usáis con niños/as más peques (4/5 años), podéis hacer la versión de OBSERVA y HAZ. A partir de 6 años, podemos pedir que MEMORICEN.

¿Qué os parece? ¿Lo usaréis?

Lo tenéis listo para descargar aquí ⬇️

Hola a todxs!!

Hoy hablamos del Apoyo Conductual Positivo, una técnica de intervención y aprendizaje que si bien es aplicable a cualquier persona con discapacidad, resulta especialmente útil en el abordaje de los problemas de conducta que pueden aparecer en las personas con TEA.

Esta técnica se basa en la idea de que las conductas problemáticas estás relacionadas con el contexto en el que se producen, de forma que generalmente están orginadas por algo que sucede en el entorno de la persona. Además, tienen una función concreta, sirven para algo. Pueden servir, por ejemplo, para salir de una situación desagradable.

De acuerdo con el Apoyo Conductual Postivo (ACP), las personas presentan conductas problemáticas porque no han adquirido las habilidades necesarias para conseguir ese mismo objetivo de una manera más funcional.

Así, el ACP parte de la evaluación funcional de la conducta, cuyos objetivos son describir la conducta problemática, los posibles sucesos contextuales relacionados con ella, las variables implicadas, la función que tiene, y cómo de reforzada está. Además, trata de identificar qué conductas alternativas y funcionales posee ya la persona.

A partir de esta evaluación trata de enseñar conductas alternativas que sustituyan a las problemáticas y que tengan su misma equivalencia funcional, es decir, que sirvan para conseguir lo mismo que la conducta problemática. En las personas o niñxs con TEA, esta intervención pasa por enseñar habilidades comunicativas y de lenguaje.

Lo interesante del ACP es que no necesita esperar a la aparición de conductas problemáticas, sino que está pensado para aplicarse también de forma preventiva.

Basado en el respeto absoluto hacia la dignidad de la persona, evita las estigmatizaciones y tiene en cuenta las metas, objetivos e intereses de la persona.

Para que pueda llevarse a cabo con éxito, precisa de la colaboración y trabajo en equipo de terapeutas, familiares y amigos.

¿Conocíais este tipo de intervención? ¿Queréis saber más? Os leemos!

Hola a todxs! 👋

Hoy os traemos un nuevo material: RÁPIDO-ROBOTS. Es un juego muy rápido y muy divertido para trabajar la ATENCIÓN y la VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO.

¿Queréis saber cómo se juega?

✅ Se reparten todas las cartas entre los dos jugadores. Cada uno coloca su montón boca abajo, excepto tres cartas que las dejamos boca arriba delante de cada uno.

✅ A continuación dejamos una carta boca arriba en el centro de la mesa.

✅ Juegan todos los jugadores a la vez, intentando ser el más rápido en asociar una de sus cartas con la carta del centro.

✅¿Y cómo se asocian? Se asocian en función de si comparten alguna característica en común: el estampado, el color del planeta, o el robot. Hay que decir en voz alta con qué parte de la tarjeta lo hemos asociado.

✅Si un jugador se equivoca deberá coger todas las cartas del mazo

✅ Gana el jugador que se quede antes sin cartas!

¿Qué os parece?

Nosotras lo vemos super útil para trabajar atención selectiva, velocidad de procesamiento, autocontrol (hay que estar muy seguros de nuestra asociación si no queremos llevarnos todo el mazo) y tolerancia a la frustración. Y además es súper divertido!

Lo tenéis listo para descargar aquí abajo:

Hoy os dejamos un material inspirado en el juego Cucutrás. Es un material estupendo para trabajar la atención selectiva y la velocidad de procesamiento.

¿Cómo lo podemos utilizar? ¿Cómo se juega?

✔️ Se sitúan 6 tarjetas en el centro de la mesa. Todos los jugadores observan detenidamente las tarjetas.
✔️A continuación, todos los jugadores (excepto uno) cierran los ojos. El que permanece con los ojos abiertos, gira una o dos tarjetas (a su elección) y cuenta hasta tres para que el resto abran los ojos.
✔️Los jugadores abren los ojos y observan las tarjetas para detectar cual/cuales han cambiado. Deben ser rápidos y señalar la tarjeta (o tarjetas) que ha cambiado (y explicar el cambio). Si es correcto, se gana la tarjeta. Ganará el jugador que más tarjetas consiga.

Qué os parece? A nosotras nos encanta! ¿Lo usaríais de otras formas?
Lo tenéis listo para descargar aquí ⤵️

Hoy os dejamos una actualización en FUNCIONES EJECUTIVAS. Se han seleccionado tres artículos recientes que nos han parecido interesantes y hemos extraído las principales conclusiones.

📖 Executive Function Training Improves Emotional Competence for Preschool Children: The Roles of Inhibition Control and Working Memory. Blair, C., 2020.

📖 Educating executive function. Quan, L., 2017.

📖 Propuesta de un modelo de funciones ejecutivas basado en un análisis factorial. Tirapu, J., 2017.

💡Actualmente, las funciones ejecutivas (término utilizado por primera vez en 1982 por Lezak), se definen como un conjunto de habilidades implicadas en la generación, supervisión, regulación, ejecución y reajuste de conductas adecuadas para alcanzar objetivos complejos, especialmente los novedosos para el individuo y que precisan una solución creativa (Gilbert, 2008).

💡Las áreas del cerebro que subyacen a estas habilidades están interconectadas e influenciadas por la actividad en muchas áreas diferentes del cerebro, algunas de las cuales están asociadas con la emoción y el estrés. Además, las funciones ejecutivas tienden a «apagarse» cuando la estimulación es demasiado alta, estamos expuestos a un alto estrés o estamos aburridos o cansados.

💡Existen modelos que contemplan diferentes componentes de las funciones ejecutivas. Si bien, la mayoría establecen componentes como: velocidad de procesamiento, memoria de trabajo, acceso al léxico, inhibición, ejecución dual, flexibilidad cognitiva, planificación, toma de decisiones o multitarea (Tirapu y colaboradores, 2017).

💡Las funciones ejecutiva se pueden entrenar, sobre todo si dicho entrenamiento se implementa de forma temprana (niños/as pequeños), a medida que se desarrolla el circuito neuronal que subyace estos procesos. Además, será más eficaz si dicho entrenamiento se integra en las actividades cotidianas de los niños (Quan, 2017).

💡El entrenamiento de las funciones ejecutivas en niños mejora la capacidad emocional: se observa una mayor regulación emocional y comprensión emocional más efectiva. Todo ello se relaciona, en concreto, con la mejora en memoria de trabajo y control inhibitorio (Blair, 2020).

👉¿ Qué os parece? ¿Queréis compartir con nosotras algún otro artículo interesante?
Os leemos 😊